前不久，一場霧霾籠罩了大片國土，迷蒙霧氣中，一條新聞卻分外“清晰”：河南省林州市某中學不僅沒按規(guī)定停課，反而組織400多名學生在操場上露天考試。難怪有網(wǎng)友憤憤不平：“人家的孩子是‘祖國的花朵’，我們的孩子就是‘祖國的綠蘿’？”
據(jù)了解，目前該中學負有直接責任的校長已被停職，相關責任人也受到誡勉談話等處理，但事件引發(fā)的議論依然沒有結束。
霧霾的危害毋庸置疑，在上級明令停課的前提下，學校為什么還要讓學生當“綠蘿”？停職的校長或許心有不甘：讓學生放假遠比組織考試輕松，我這是何苦，不就是為了讓學生考個高分嗎？其實，真正蒙蔽校長的“霧霾”不是別的，正是應試教育。
和這位校長犯一樣的錯誤，很多家長也不例外。在考試指揮棒下，在分數(shù)的誘惑中，一些家長的眼睛早已被應試教育的“霧霾”遮住。不是嗎？孩子們從幼兒園起就報班“學藝”，等到了中小學，周末都得四處“趕場”、不得休息，睡眠不足、運動不夠導致的“小眼鏡”“小胖墩”比比皆是……過重的課業(yè)負擔，危害一點也不比霧霾輕，但家長們卻依然趨之若鶩，何故？不久前，河北某縣推行素質教育，減輕學生負擔，考試少了，作業(yè)少了，卻引發(fā)家長集體上訪，最終以教學方法“復辟”、教育局長辭職而告終，何因？
如果說治理自然界的霧霾需要尋根溯源、節(jié)能減排，那么，治理教育界的“霧霾”則需要從真正構建綠色教育評價體系做起。近日，冷空氣已經(jīng)吹散了連日的霧霾，一些地方回歸陽光燦爛、藍天白云。面對應試教育的“霧霾”，也需要來一股強冷空氣，讓學校、家長、社會都冷靜冷靜，讓孩子們的心中裝滿藍天白云。 |
