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和一般孩子不同，對于聾啞孩子們來說，即使是在最喧鬧的年紀，他們的世界也是安靜的。為了讓這些孩子同樣能夠感受這個多彩世界里的文化魅力，中吳實驗學校專門開設了一趟特殊的課程，跟著記者的鏡頭一起去看一看。
常州白氏留青竹刻傳人
白堅仁
今天是進入我們的第3課，是交叉的接觸，也就是慢慢的進入我們的刻字環(huán)節(jié)，要往上圍著自己的周圍。
下午兩點半，在中吳實驗學校的活動室里，一堂留青竹刻的非遺課開始了，給孩子們上課的是常州白氏留青竹刻的傳承人白堅仁，這已經(jīng)是他第三次來到學校給孩子們上課了。他還清晰地記得孩子們第一次見到留青竹刻時的樣子。
常州白氏留青竹刻傳人
白堅仁
我拿了一些作品讓他們親自感受了一下，有好多學生看著之后感覺好像很驚奇，實際他們都沒有見過。那么趁著這個機會他們感覺到很新鮮，而且好幾個學生感覺熱情還是很高的，當場我在上課結束以后就來讓他們操作一下，他們很起勁。
雖說孩子們的熱情很高，但是也存在實際的困難。因為無法聽清雕刻技巧和細節(jié)，就很難掌握真正的雕刻精髓。
常州白氏留青竹刻傳人
白堅仁
實際上我也做好準備了，因為我原來帶一個法國學生，我也是這種感覺，因為我們也是沒有辦法交流的，都是通過翻譯。所以本身這個學校來他們校長說沒事，我們也有專業(yè)的專業(yè)的翻譯老師，這樣我邊講老師邊做翻譯，學生他就體會了。
有了專業(yè)的手語老師，溝通的問題迎刃而解，再加上前面兩節(jié)課的學習積累，在場的10個孩子們也都已經(jīng)掌握了基本的雕刻手法，開始著手完成了屬于自己的第一個作品。
記者：你怎么會想到要學這個的呀？
中吳實驗學校學生
吳夢凡（12歲）：我想要學一個本領，我就這樣雕刻，然后挑選出來哪個是最好的，然后展示其余的我就放在自己家里。
中吳實驗學校學生
史穎鈺：（手語老師翻譯）她想要一直學下去，她覺得這個很有興趣。家里面的人都非常支持她，學這個技術類興趣愛好的東西。她畢業(yè)以后還可以來做這個，也是掌握了一技之長。
常州白氏留青竹刻傳人
白堅仁
我也想這些孩子能夠像同齡的學生一樣，同齡的孩子一樣，能夠感受到非遺這門技藝，所以我就堅持用這種觀點來進行授課，我感覺他們的熱情還是蠻高漲的，也我也覺得沒有白來。
暑假期間，學校也會根據(jù)孩子們的實際學習情況繼續(xù)開課，讓更多的孩子們學習到留青竹刻這項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)帶來的藝術魅力。
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